Categories
Architecture

Детский сад KidsLabo Minami-Nagareyama / teamLab Architects

Детский сад KidsLabo Minami-Nagareyama / teamLab Architects

© Винсент Хехт

+ 0110

  • Область<title> Область этого проект архитектуры Область: 706 м² 05

  • Год <title> <desc> Год завершения этого архитектурного проекта <desc> <a href="https://artforte.ru"> </g> <a href="https://artforte.ru"> <g id="Group" stroke="#303030"> </rect> <rect height="17" id="Rectangle" rx="2" width="19" x="0.5" y="2.5"> </rect> <rect fill="#D8D8D8" height="1" id="Rectangle" width="1" x="4.5" y="7.5"> </rect> <rect fill="#D8D8D8" height="1" id="Rectangle" width="1" x="4.5" y="11"> </rect> <rect fill="#D8D8D8" height="1" id="Rectangle" width="1" x="4.5" y="11"> </rect> <rect fill="#D8D8D8" height="1" id="Rectangle" width="1" x="9.5" y="7.5"> </rect> <rect fill="#D8D8D8" height="1" id="Rectangle" width="1" x="9.5" y="7.5"> </rect> <rect fill="#D8D8D8" height="1" id="Rectangle" width="1" x="9.5" y="14.5"> </rect> <rect fill="#D8D8D8" height="1" id="Rectangle" width="1" x="9.5" y="11"> </rect> <rect fill="#D8D8D8" height="1" id="Rectangle" width="1" x="9.5" y="14.5"> </rect> <rect fill="#D8D8D8" height="1" id="Rectangle" width="1" x="14.5" y="7.5"> </path> <rect fill="#D8D8D8" height="1" id="Rectangle" width="1" x="14.5" y="14.5"> </path> <rect fill="#D8D8D8" height="1" id="Rectangle" width="1" x="14.5" y="14.5"> </path> </g> </svg> <span> Год: </span> <span> <path d="M15,0.5 L15,4.5" id="Line" stroke-linecap="round"> 8801 </a> <span> <path d="M5 17V12.5C5 11.3954 5.89543 10.5 7 10.5H13C14.1046 10.5 15 11.3954 15 12.5V17" stroke="#303030"> </span> </p> <li> <path d="M5 17V12.5C5 11.3954 5.89543 10.5 7 10.5H13C14.1046 10.5 15 11.3954 15 12.5V17" stroke="#303030"> <svg height="20px" version="1.1" viewbox="0 0 20 20" width="20px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink"> Фотографии Фотографии: Винсент Хехт

Дополнительные характеристики Меньше характеристик © Винсент Хехт

Место для дошкольного образования в информационном обществе

В информационном обществе наши методы работы продолжают кардинально меняться. Вместо того, чтобы продолжать работать на одной и той же работе или роде занятий с момента начала работы до выхода на пенсию, как это было до появления информационного общества, теперь необходимо изменить свою должностную функцию и сотрудничать с людьми из разных областей (чтобы совместно создавать ), чтобы что-то реализовать. В таком возрасте мы считаем, что нам нужны места, которые подтверждают разнообразие, начиная с раннего детства, места, где дети могут проводить время с самыми разными людьми.

© Винсент Хехт

Одна из способностей, необходимых в информационном обществе, – это пространственная осведомленность. Считается, что можно тренировать тело и мозг одновременно в местах, где тело нестабильно из-за сложной окружающей среды, например, в многомерных лесах и горах, где сложно охватить все пространство одним лишь взглядом. . Пространство – это область, в которой вы можете повлиять на других людей. Если создается пространство, подтверждающее разнообразие, люди в этом пространстве будут утверждать разнообразие. И если создается пространство, стимулирующее движение в нестабильной среде, люди естественным образом разовьются в большем пространстве. В этом детском саду мы надеемся дать детям возможность приобрести опыт и образ мышления, необходимые в информационном обществе.

© Винсент Хехт

План первого этажа

© Винсент Хехт

Концепция дизайна для

Детский сад KidsLabo Minami-Nagareyama

1. Разбросанное, но общее пространство

Это автономное многоугольное пространство, где дети могут вместе заниматься различными видами деятельности. В информационном обществе люди с разными навыками должны думать вместе в одном месте. Вместо того, чтобы каждый делал одно и то же, нам нужно иметь возможность делить одно и то же пространство, развиваясь индивидуально. Поскольку многоугольное пространство не имеет очевидного центра, в нем много разных областей. Из-за этого люди могут заниматься разными видами деятельности, находясь в одном и том же пространстве.

© Винсент Хехт

2. Совместное использование пространства без границ

Существует внешний сад полностью за пределами здания и внутренний сад, который частично находится в помещении и частично на открытом воздухе. При игре во внешнем саду границы между внешним и внутренним садом стираются. А когда вы играете во внутреннем саду, открытая и внутренняя зоны сливаются воедино. Внутренний сад соединен с внутренними комнатами, поэтому люди в каждом помещении могут ясно видеть другую область. Дети, играющие во внутреннем саду, и дети, играющие в комнатах, могут проводить время вместе, занимаясь разными видами деятельности, и, если они хотят, дети в помещении могут выходить на улицу, чтобы поиграть с другими детьми, иногда с детьми разных возрастных групп. Наличие внутреннего сада создает неоднозначное пространство для игры между внутренним и внешним миром.

© Винсент Хехт

3. Ежедневное мышление телом

На детской площадке очень мало ровных участков, которые заполнены неровными поверхностями и мягкими сетка сетки, что делает его трехмерным пространством, которое требует использования всего тела для игры. Одна из способностей, необходимых в информационном обществе, – это пространственное восприятие, которое, как говорят, тренируется с одновременным использованием мозга и тела в трехмерном пространстве. Города полны плоских самолетов из-за развития дорог, ведущих к колесам. Но, увеличивая количество трехмерных пространств в повседневной жизни детского сада, мы надеемся, что дети смогут развить навыки пространственного восприятия, необходимые в информационном обществе, которые нелегко получить в городе.

© Винсент Хехт
Разделы
© Винсент Хехт

4. Среда, в которой вы устанавливаете правила

На школьном дворе только горы, песок и вода. Не существует однозначного решения для каждой ситуации. В этой простой среде дети могут работать вместе, чтобы придумывать свои собственные правила и играть.

© Винсент Хехт

5. Это
можно быть другим

цвета, используемые в этом пространстве, максимально несогласованы. Наша цель – создать пространство, где люди могут узнавать и принимать разные личности, где, просто находясь там, они могут почувствовать, что быть другими – нормально.

© Винсент Хехт

Высота

6. Место, где остались следы

Мы создали место, где можно найти следы игры. У входа в детский сад есть песочница. Когда один ребенок играет, следы его игры остаются позади, а когда другой ребенок играет, песочница меняется еще больше. К тому времени, как вечером родители приходят забрать своих детей, песочница заполнена следами различных детей, которые играли в течение дня.

756

© Винсент Хехт

7. Лицо детского сада

Этот детский сад расположен в типичном новом жилом районе с большинством окружающие здания, спроектированные строителями примерно того же возраста. Чтобы создать здание, гармонирующее с архитектурной формой окружающих зданий, мы приняли конструкцию вальмовой крыши, а масштаб окон был спроектирован таким образом, чтобы соответствовать размерам окон в окружающих зданиях. Мы спроектировали шатровую крышу как набор из нескольких крыш, а не как одну, чтобы выразить идею о том, что несколько человек советуются друг с другом и думают вместе, а не один человек думает в одиночку. Структура спроектирована так, чтобы люди, обсуждая вместе, образуют круг вокруг внутренней части. На внешней стене есть характерные окна. Сделав окна выступающими наружу, мы можем сделать внешний мир более загадочным. На крышах также есть световые люки, которые пропускают много естественного света в пространство.

Галерея проектов

Увидеть все Показывай меньше

Местоположение проекта

“data-site =” us “href =” http://feedproxy.google.com/# “id =” single-map-image “>

Местоположение используется только для справки. укажите город / страну, но не точный адрес.

Об этом офисе

Опубликовано в апреле 64, 8400

Цитируйте:

“Детский сад KidsLabo Minami-Nagareyama / teamLab Architects” 67 апр 7565. ArchDaily . Доступ к 87 .